Анализ рассказа Л. Толстого "После бала"
«После бала» анализ рассказа — тема, идея, жанр, композиция и особенности произведения.
«После бала» анализ
Год написания — 1903
Жанр — рассказ (в центре повествования находится одно важное событие из жизни героя, и текст небольшой по объёму)
Тема рассказа : Любовь, избиение солдата – татарина
Главные герои : Иван Васильевич, Варенька, Петр Владиславович
Основная проблема в рассказе связана с вопросами нравственными: что формирует человека- общественные условия или случай.
«После бала» композиция:
Особенность композиции – рассказ в рассказе.
Основа композиции – контраст, противопоставление.
Весь рассказ - это события одной ночи, о которых герой вспоминает через много лет.
Произведение делится на две смысловые части: на балу и после бала.
Главной является часть «После бала», несмотря на то, что она меньше по объему. Именно поэтому рассказ и назван «После бала». Таким образом автор избегает назидательности, навязывания читателю своей позиции, но обращает его взор в нужном направлении.
У этих частей есть свои кульминации: в 1 ч. – исполнение мазурки полковником и его дочерью Варенькой, во 2 ч. — наказание солдата под руководством того же полковника. По смыслу эти эпизоды резко противопоставлены друг другу, то есть контрастны.
Первая и последняя части композиции являются связующим элементом давно произошедших и более поздних событий – рассказомглавного героя о случае, повлиявшем на всю его жизнь, получается прием композиции «рассказ в рассказе».
«После бала» особенности произведения
Рассказ построен на приеме контраста, или антитезы, путем показа двух противоположных эпизодов и в связи с этим резкой смены переживаний рассказчика. Контраст используется писателем и при выборе языковых средств. Так при описании портрета Вареньки преобладает белый цвет: «белое платье», «белые лайковые перчатки», «белые атласные башмачки». Белый цвет - олицетворение чистоты, света, радости. О празднике в душе молодого человека говорит музыкальное сопровождение рассказа: веселая кадриль, нежный плавный вальс, задорная полька, изящная мазурка создают радостное настроение.
В сцене наказания присутствуют другие краски и другая музыка: «…я увидал… что-то большое, черное и услыхал доносившиеся оттуда звуки флейты и барабана. Это была жесткая, нехорошая музыка».
Значение рассказа «После бала» неоценимо. Писатель ставил широкие гуманистические проблемы. Что такое справедливость, честь, достоинство? Эти проблемы волновали и волнуют не одно поколение русского общества. Вот почему Толстой вспомнил случай, происшедший в годы юности, и положил его в основу своего рассказа.
Автор в рассказе не только показывает злые и добрые начала в человеке, не только осуждает жестокость, но и разоблачает социальную несправедливость, искажающую натуру человека, имеющую ложные понятия о долге, чести, достоинстве, а также раскрывает истинную суть николаевской России.. Писатель заставляет нас, читателей, задуматься над проблемой ответственности человека за всё, что происходит.
Тема: Анализ композиции литературного произведения
Л.Н. Толстого « После бала»
Рассказ Л. Н. Толстого «После бала» – позднее его произведение, написанное в 1903 году, в эпоху назревающего в стране кризиса перед русско-японской войной, которую Россия позорно проиграла, и первой революцией. Поражение показало несостоятельность государственного режима, ведь армия в первую очередь отражает ситуацию в стране. Хотя действие рассказа разворачивается в 40-е годы XIX века, в николаевскую эпоху, Толстой не зря возвращается к прошлому, так как для него очевидны параллели между положением и в обществе, и в армии в эти столь разные на первый взгляд эпохи. Но «армейская» проблема не основная в рассказе, главный акцент сделан на вопросах нравственных.
Лев Николаевич Толстой, как никто другой, интересовался проблемой социального зла. Многие из его произведений отличаются высоким пафосом. Нередко в основе его творений были реальные факты. Так было и с рассказом «После бала», где описывается событие, о котором Толстой слышал еще в молодые годы. Главная проблема рассказа в том, что формирует человека – общественные условия или случай. Герой рассказа – дворянин николаевской эпохи, обыкновенный человек, хороший, но простой, мало рассуждающий: «...не было у нас в то время в нашем университете никаких кружков, никаких теорий, а были мы просто молоды и жили, как свойственно молодости: учились и веселились». Мы видим, что глобальные вопросы рассказчика не интересовали. Он пребывает в мире балов, кутежей, влюбленности, и не задумывался о том, что происходит вокруг в стране, в которой он живет. Это – обыкновенный обыватель, хотя добрый и порядочный, с хорошей душой.
Идея рассказа раскрывается с помощью определенной системы образов и композиции. Основные герои – Иван Васильевич и полковник, отец Вари – девушки, в которую был влюблен рассказчик. Варя, скорее, объект, с ее «помощью» завязывается история. Но главная проблема решается через образы ее отца и главного героя. Автор показывает, что все же социум и его структура, а не случай влияют на личность.
Рассказ разделен на две части – бал и после бала, притом первая часть намного объемнее. В первой части дается восторженное описание светского бала. Толстой использует эпитеты «счастливый», «великолепный», «сияющий», чтобы вызвать у читателя ощущение настоящего праздника.
Вторая часть, небольшая по объему, несет большую смысловую нагрузку. Не случайно ведь рассказ назван «После бала». При выборе названия автор остановился на том заголовке, который подчеркивает важность трагической части повествования, которая произошла после бала.
К сожалению, герой, прожив жизнь, не понял, что же с ним случилось и почему? Он остался одиноким – вероятно, был не в силах преодолеть недоверие к людям, рожденное в то утро. Такое впечатление, что его жизнь – замкнутый круг, из которого он так и не вырвался. «Вот какие бывают дела и от чего переменяется и направляется вся жизнь человека», – говорит автор. Можно сказать, что Иван Васильевич утратил не только свою любовь к дочери полковника, но и любовь и уважение к российскому обществу того времени.
Под композицией произведения понимают расположение и взаимосвязь его частей, порядок изложения событий. Именно композиция помогает читателю лучше понять замысел и идею автора, мысли и чувства, его вдохновлявшие.
Толстой использовал прием антитезы, который виден на разных уровнях. Рассказ Л. Н. Толстого «После бала» композиционно разбит на две части, совершенно различные по настроению. Первая посвящена описанию бала - яркого, веселого, незабываемого. Главный герой рассказа молод и красив, влюблен и пользуется благосклонностью прелестной девушки Вареньки. Светлые и радостные чувства переполняют юношу, делая первую часть рассказа праздничной и чудесной. Вторая часть рассказа и по событиям, и по настроению составляет абсолютный контраст первой. Сцена страшного наказания солдата чрезвычайно потрясла молодого человека, в душе которого не было места для зла и насилия, жестокости. Реальность, суровая действительность ворвались в мечты юноши, сметая радость и счастье. Оказалось, что рядом с праздником и весельем существуют трагедия, беда, несправедливость. Глубокое потрясение от увиденного вызвало в юноше отвращение, но не чувство протеста. Недоумевая, он думал, что не знает или не понимает чего-то, дающего право одному человеку, пусть и наделенному властью, издеваться, бить и оскорблять других людей, занимающих более низкое положение.
Композиция рассказа дает читателю возможность ощутить весь ужас, всю несправедливость происходящего, именно потому, что оно показано после восхитительного, полного любви и радости бала. Выстроив события именно в таком порядке, Л. Н. Толстой помог нам лучше и глубже понять идею и смысл рассказа.
Рассказ ведется от первого лица. В рассказе два рассказчика: Иван Васильевич, главный герой, и тот, кто знакомит нас с Иваном Васильевичем. Перед нами рассказ в рассказе. Такая кольцевая композиция позволяет сблизить, а значит, и сопоставить две эпохи.
Обратимся к началу рассказа.
«–Вот вы говорите, что человек не может сам по себе понять, что хорошо, что дурно…
Так заговорил всеми уважаемый Иван Васильевич после разговора, шедшего между нами…»
Мы понимаем, что в произведении два рассказчика. Один ведет рассказ от автора. Другой этим автором обозначен и как участник событий, и как рассказчик – это Иван Васильевич.
Повествование начинается сразу, внезапно, без развернутой экспозиции.
Экспозиция – вступительная часть литературного или музыкального произведения, содержащая мотивы, которые развиваются в дальнейшем.
Завершается рассказ сразу без всяких выводов и поучений. Главное сказано, добавить уже нечего.
Перед нами отрывок, фрагмент из жизни, разговор о роли общественных условий в изменении взглядов и поведения человека, о том, всесильны ли эти условия или есть что-то другое, что позволяет человеку прозреть.
«После бала» – произведение, которое можно назвать рассказом в рассказе, поскольку повествование Ивана Васильевича о событиях на балу и после бала возникло в ходе беседы старых друзей. Они пытаются решить, «что хорошо, что дурно». Иван Васильевич предлагает эпизоды из своей жизни, которые могут помочь решению этого вопроса. Беседа друзей – рамка рассказа – является началом и концовкой этого произведения. Рамка (обрамление) рассказа тоже важная часть для того, чтобы понять, насколько участников беседы волнуют нравственные проблемы.
После бала
Цветовая гамма
Мы видим лишь белый, розовый и серебряный цвета – светлую, праздничную гамму.
Бал чудесный, зала прекрасная, буфет великолепный, музыканты знаменитые.
Краски резко темнеют,
сопутствует черный цвет и «что-то такое пестрое, мокрое, красное, неестественное», во что превратилась спина избиваемого человека.
Звуки
Мотив мазурки звучит почти непрерывно
Раздается неприятная визгливая мелодия. На плацу «били барабаны и свистели флейты». Эти звуки разбудили тревогу
Описание отца Вареньки
Отец Вареньки - красивый, статный, высокий, свежий, с белыми усами, белыми бакенбардами, с блестящими глазами, радостной улыбкой, с широкой грудью, сильными плечами и длинными стройными ногами.
Полковник все тот же. Но теперь с окровавленной, истерзанной жертвой экзекуции, его красота и военная выправка выглядит почти кощунственно
Настроение главного героя
Иван Васильевич доволен, счастлив, блажен, добр, смотрит на танцующих с восторженным умилением, нежным чувством.
В сцене бала все окружающее герой рассказа воспринимает «с восторженным умилением» (он влюблен) он был бесконечно «счастлив», и счастье его «все росло и росло».
Он захвачен атмосферой праздника, близостью любимой девушки, ощущением собственной молодости и красоты.
Иван Васильевич испытывает почти физическую, доходящую до тошноты тоску. Ощущение счастья сменяется ощущением ужаса. Зловещую размеренность, бездушие, длительность и ужас совершающегося Л.Н.Т. передает повторением одних и тех же слов: «все так же падали с двух сторон удары на спотыкающегося, корчившегося человека, и все так же били барабаны и свистела флейта, и все так же твердым шагом двигалась высокая, статная фигура полковника рядом с наказываемым». (что-то механическое звучит в ритме слов - почти и не человек полковник)
Контрастны и фигуры
ПРЕЛЕСТНАЯ ВАРЕНЬКА
Она в белом платье, в белых перчатках в белых башмачках, у нее – «сияющее разрумянившееся с ямочками лицо и ласковые милые глаза».
НАКАЗУЕМЫЙ
«Оголенный по пояс человек, привязанный к ружьям двух солдат. Спина его – «что-то пестрое, мокрое, красное, неестественное», дергая всем телом, шлепая ногами по талому снегу, подвигался ко мне, то опрокидывался назад - и тогда унтер-офицеры ведшие его за ружья толкали его вперед, то падая наперед - и тогда унтер-офицеры: тянули его назад». «Спотыкающийся корчащийся человек». «Сморщенное от страдания лицо».
Контраст как прием, помогает раскрыть идейное содержание рассказа.
Толстой противопоставляет друг другу две части рассказа и в описании использует контрастные краски. Контрастное изображение героев, их психологическое состояние, обстановки, в которой они живут, позволяет писателю выявить существо их характеров и в то же время обнажить идею социальных противоречий России. Контраст помогает раскрыть идею сосуществования 2-х миров.
«На балу» и «На плацу» – разные сцены, и контраст между ними вполне естественен, если бы не одно «но»... В них участвует один и тот же человек. Экзекуцией на плацу руководил отец Вареньки, полковник Б. Ослепленный любовью, Иван Васильевич видел его раньше идеальным, поэтому потрясение от происходящего на плацу было сильнейшим. «На сердце была почти физическая, доходившая до тошноты, тоска...» И ещё было очень «стыдно».
Сцена на плацу – развязка действия. Иван Васильевич на короткий отрезок времени (с вечера до утра) прошёл путь от ослепления до прозрения. Прозрев, он понял, что в мире людей есть видимость и сущность, и далеко не всегда они бывают в гармонии. В случае с полковником всё было именно так. На балу он «розовый и белый». Оказалось, что это видимость, а на плацу проявилась его сущность.
Полковник искренен в отношении дочери и других участников бала. По отношению к людям определенного круга он мил и добр, и там он на самом деле красив. Он внимательный, заботливый отец (носит домодельный сапоги, чтоб одевать и вывозить любимую дочь.) И Варенька его любит и гордится им «с гордостью и радостью и за себя и за него взглядывает на любующихся зрителей».
В сцене на плацу проявляются такие качества его натуры: спесь и пренебрежение к людям низшего сословия. Он старый служака, привыкший повиноваться вышестоящим и приказывать нижестоящим. Он ревнитель порядка и закона. Он искренне убежден: все должно быть по закону: совершил побег солдат - должен пройти через строй, должен быть наказан. Система наказаний придумана не им: он просто не дает себе труда задуматься над ней. Может быть, где-то в глубине души у него при исполнении долга, как он его понимает, и шевелится какое-то человеческое чувство (недаром он, вероятно стыдясь, делает вид, будто не узнал Ивана Васильевича, и поспешно отворачивается).
И это не умаляет его вины. Это лишь объясняет мотивы его поступков. Он верит в необходимость расправы с тем, кто преступил закон. И считает своим долгом наказать «малорослого солдата», за недостаточное старание при наказании беглого татарина. «Бьет его по лицу за нанесенный слабый удар».
Понял ли рассказчик причины противоречия в характере полковника. Он искренне добр (на балу), он искренне зол (на плацу). И эта искренность полковника в разных жизненных ситуациях больше всего ставит Ивана Васильевича в тупик. «Очевидно, он что-то такое знает, чего я не знаю. Если бы я знал то, что он знает, я бы понимал и то, что я видел, и это не мучило бы меня», - размышлял Иван Васильевич. И смутно приходит к выводу, что в этом алогизме жизни повинно общество (алогизм – нелепость). Герой так и не дошел до корня. Он лишь догадывается, что дело в каких-то социальных причинах.
Хотя Толстой расширял описание экзекуции и при этом подчеркивал контраст в облике полковника на балу и после бала, все же события, происходившие на балу, нарисованы детальнее и полнее.
Контраст этих двух частей рассказа очевиден и сила описания экзекуции все равно подавляет светлые и радостные краски бала.
Если бы в тексте рассказа осталось такое сожаление, то сильно бы изменился характер Ивана Васильевича. В таком варианте он примирился бы с контрастом в поведении полковника. Из человека с чуткой совестью и способностью к неординарным решениям он превратился бы в того, кто смиренно следует привычным стандартам.
Именно это и стремился подчеркнуть автор, работая над текстом.
Толстой являясь носителем гуманистической идеи, не только разоблачает жестокость полковника, но и показывает уродливость социальных условий, искажающих понятия долга, гуманности, искажающих натуру человека. Автор ведет нас к мысли, что веселье, благополучие, праздная жизнь одних людей зиждутся на бесправии, угнетении, попрании человеческого достоинства других.
Контрастно и состояние главного героя в этих двух сценах, его можно выразить словами: «Я обнимал в то время весь мир своей любовью» – и после бала: «Мне было до такой степени стыдно… Вотвот меня вырвет всем тем ужасом, который вошел в меня от этого зрелища».
«Мне было до такой степени стыдно…» – говорит Иван Васильевич. Он уходит домой, а «у него на сердце была почти физическая, доходившая до тошноты, тоска». Многократно повторяющиеся слова, которые говорят о пристальном внимании невольного свидетеля наказания, к тому, что происходит, заставляют и читателя вникнуть в существо происходящего, понять переживания героя.
Юноша из богатой семьи, горячий, впечатлительный, даже восторженный, он, впервые в жизни столкнувшись со страшной несправедливостью, резко изменил свой жизненный путь, отказался от всякой карьеры и посвятил свои силы тому, чтобы помогать другим людям.
Для Ивана Васильевича государственная служба ассоциировалась с источником несправедливости. Он чувствовал бы себя без вины постоянно виноватым.
Если не можешь ничего изменить, то хотя бы не участвуй в творении зла. Вне государственной службы герой еще и принес обществу пользу: «мы знаем, как вы никуда не годились. Скажите лучше: сколько бы людей никуда не годились, кабы вас не было». То есть главный герой осознает свою личную моральную ответственность за все происходящее.
Потерпела крушение любовь и Ивана Васильевича к Вареньке. Человек не должен быть равнодушен к жизни близких и «дальних» своих. Он должен чувствовать личную ответственность за все, что совершается в мире. И с Варенькой он расстался так как не мог жить и любить по-прежнему (слишком велико было эмоциональное потрясение).
Лев Николаевич не мог в силу своего характера и убеждений оставаться в стороне от борьбы с общественным злом. Он считал, что и его время полно «теми ужасами, теми же пытками, которые для следующих поколений будут так же удивительны по своей жестокости и нелепости».
«Триста тысяч человек в острогах и арестантских ротах... гибнут физически и нравственно».
Льва Николаевича всю жизнь мучила мысль о бесправии русского солдата. Еще в 1855 году он работал над проектом о переформировании армии, где выступал против варварского наказания шпицрутенами.
А теперь вернемся к вопросу о композиции. Вечер и утро, то есть символы противопоставляются: вечер затуманивает, искажает видение автором жизни (ему все кажется прекрасным). Утро невольно срывает флер ночного очарования, пелену с глаз героя. И ему открывается иная сторона жизни.
Отличительной особенностью творчества Льва Николаевича Толстого является постоянный поиск ответов на нравственные вопросы, которые неизбежно возникают в жизни каждого человека. Предлагаем к рассмотрению анализ произведения Л. Н. Толстого «После бала», который будет полезен ученикам 8 класса при подготовке к уроку по литературе. В рассказе «После бала» анализ включает в себя полное раскрытие темы, а также особенности композиции, жанра и направления.
Краткий анализ
Год написания – 1903 год.
История создания – В основе сюжета лежит реальная история, случившаяся с братом писателя. Тот, будучи влюбленным в дочь военного начальника, собирался сделать девушке предложение. Однако передумал, когда стал свидетелем чрезвычайной жестокости ее отца по отношению к солдату.
Тема – Главная тема произведения - нравственность, которая в полной мере раскрывает проблематику устройства общества в царской России.
Композиция – Композиция построена на антитезе - противопоставлении бала и сцены наказания беглого солдата.
Жанр – Рассказ.
Направление – Реализм.
История создания
Рассказ «После бала» Лев Николаевич написал в 1903 году, однако опубликован он был уже после смерти писателя, в 1911 году. За основу сюжета Толстой взял историю родного брата, Сергея Николаевича, которой тот поделился с ним в молодости.
Сергей Толстой был страстно влюблен в Вареньку - очаровательную девушку, чей отец занимал пост военного градоначальника. Намерения молодого человека были достаточно серьезны, и он собирался связать себя узами брака со своей возлюбленной. Однако этим планам не суждено было сбыться. Сергей Толстой случайно стал свидетелем зверского обращения своего будущего тестя с беглым солдатом. Зрелище жестокой расправы над несчастным настолько сильно потрясла юношу, что тот в одночасье передумал жениться.
Лев Николаевич был потрясен услышанной историей, однако изложить ее на бумаге он смог лишь годы спустя. Не сразу он смог определиться и с названием своего произведения, подвергая критике каждый из вариантов. Среди них были «Отец и дочь», «Рассказ о бале и сквозь строй», «А вы говорите…».
Смысл названия «После бала» заключается в неоднозначности и противоречивости жизни. После ярких огней бала люди оказываются лицом к лицу с реалиями действительности. За внешним великолепием и лоском скрывается неоправданная жестокость и заскорузлость человеческих сердец, и смириться с этим фактом дано не всем.
Тема
Произведение, несмотря на небольшой объем, в полной мере раскрывает проблематику нравственного и философского характера, которая всегда была близка Льву Николаевичу.
Центральная тема «После бала» – нравственность. Автор ставит перед читателем вопросы: что представляют собой честь, достоинство, порядочность, справедливость? На протяжении многих поколений они волновали и продолжают волновать русское общество.
В основе конфликта произведения лежит двойственная природа полковника. Это статный, красивый, зрелый мужчина, привлекающий к себе внимание моложавостью и военной выправкой. Аристократичная сущность его подчеркивается безукоризненными манерами, красивой речью и приятным голосом. Полковник с легкостью мог расположить к себе кого угодно - настолько милым и любезным он показал себя во время бала.
Но уже ранним утром все это благодушие было сорвано, словно маска, во время процедуры наказания беглого солдата. Варенькин отец предстает грозным, жестоким начальником, способным на самый ужасный поступок.
Влюбленный в Вареньку главный герой, став свидетелем этого перевоплощения, уже не в состоянии по-прежнему испытывать светлые чувства к девушке. Зрелище бесчеловечной казни солдата навсегда меняет его мировоззрение. Он приходит к выводу, что не в состоянии быть сопричастным этому злу, и отказывается от своего личного счастья.
Основная мысль произведения - разоблачение фальши и напускного благодушия общества, за которым скрывается жестокость по отношению к людям, находящихся в зависимом положении. Если нет возможности изменить этот мир к лучшему и победить зло, то каждый человек способен сделать осознанный выбор - принимать участие или нет в этом зле. Быть честным по отношению к себе – вот чему учит произведение Толстого..
Композиция
Сюжет рассказа укладывается в рамки одной ночи, круто перевернувшей всю жизнь главного героя. Композиция произведения представляет собой «рассказ в рассказе», и состоит из нескольких частей: экспозиции (диалог, подводящий к описываемым событиям), завязки (сцена бала), кульминации (сцена наказания солдата) и развязки (заключительная реплика рассказчика).
Главной особенностью композиции является противопоставление двух основных частей: бала и наказания солдата. Поначалу читатель открывает для себя всю прелесть сверкающего бала - настоящего праздника любви, красоты и молодости. Легкий и искристый, словно брызги шампанского, он кружит голову и увлекает.
Но уже на следующее утро взору читателя открывается совсем иная картина. На фоне сгущающихся темных красок и под аккомпанемент надрывной, бьющей по нервам музыки происходит жестокое наказание солдата. Столь резкий контраст в качестве художественного средства как нельзя лучше помогает раскрыть основную идею произведения.
Главные герои
Жанр
Прозаическое произведение «После бала» написано в жанре рассказа. Об этом свидетельствует небольшой объем и раскрытие одной сюжетной линии (один случай из жизни одного героя). Поскольку произведение имеет форму «рассказ в рассказе», в нем описаны две эпохи - 40-е годы 19 века, и закат 19 столетия. Данный прием, используемый автором, призван показать читателю, что за это время проблемы в обществе никоим образом не изменились.
Рассказ реалистический, поскольку в его основу положен реально происшедший жизненный случай, который сквозь призму переживаний главного героя отражает слабые стороны социума.
Тест по произведению
Рейтинг анализа
Средняя оценка: 4.7 . Всего получено оценок: 881.
Лев Николаевич
Толстой
Рассказ «После бала»
Биография Льва Николаевича Толстого
Лев Николаевич Толстой родился 9 сентября 1828 года в усадьбе Ясная Поляна недалеко от Тулы. Среди предков писателя по отцовской линии - сподвижник Петра I - П. А. Толстой, одним из первых в России получивший графский титул. Участником Отечественной войны 1812 г. был отец писателя граф Н. И. Толстой. По материнской линии Толстой принадлежал к роду князей Болконских.
Мать писателя – М.И. Болконская
Отец - Николай Ильич Толстой
С усадьбой Ясная Поляна связана вся жизнь писателя.
Ясная Поляна при жизни писателя.
Ясная Поляна
в наши дни.
Лев Николаевич Толстой получал образование в Казанском Университете сначала на восточном, затем на юридическом факультете.
Толстой поступает на военную службу на Кавказе , где получает офицерский чин.
Участвовал в Крымской войне.
Впечатления писателя от Кавказской войны
отразились в рассказах "Набег" (1853),
"Рубка леса" (1855), "Разжалованный" (1856).
В начале 1860-х гг. на десятилетия устанавливается порядок жизни Толстого, его быт.
В 1862 г. он женился на дочери московского врача Софье Андреевне Берс .
Осенью 1859 года писатель открыл
в Ясной Поляне школу для крестьянских детей.
В этой школе ребята учились писать,
по обществознанию, русской истории
рисованию, пению.
В Ясной Поляне Лев Николаевич Толстой написал свои наиболее известные
романы: «Война и Мир» и «Анна Каренина».
К 1890 году Толстой пришел к полному отрицанию своей предшествующей
литературной деятельности, занялся физическим трудом, пахал, шил сапоги, перешел на вегетарианскую пищу.
Тяготясь барским укладом жизни в усадьбе
Поляну. Здоровье 82-летнего писателя
не выдержало путешествия. Он простудился и, заболев, 20 ноября скончался в пути на станции Астапово Рязанско-Уральской железной дороги.
«После бала»
- Каков Жанр произведения?
- Что такое рассказ?
Рассказ – это эпический жанр. Основу рассказа обычно составляет одно событие или происшествие , хотя могут быть и более объемные темы, охватывающие длительные отрезки времени, даже всю жизнь героя .
- Сколько сюжетных линий в рассказе?
Как правило, одна сюжетная линия .
История создания рассказа
Рассказ написан в 1903 году.
Лев Николаевич Толстой пишет о
сороковых годахXIX века, о времени правления Николая I, прозванного Николаем Палкиным .
Вступление Николая I на престол
связано с таким историческим
событием как Восстание Декабристов.
Почему Лев Николаевич Толстой в преклонном возрасте вернулся к воспоминаниям своей молодости , положив их в основу сюжета рассказа «После бала»?
Толстой обращается к событиям семидесятилетней давности , чтобы показать, что за это время почти ничего не изменилось : в армии царят произвол и жестокость, на каждом шагу нарушаются справедливость и человечность . Более всего его волновало, что «образованные люди убеждены, что это необходимо «для хорошей, правильной жизни». Он восклицает: « Какое страшное нравственное искалечение должно происходить в умах и сердцах таких людей! »
Название рассказа
Первоначально рассказ имел
несколько черновых названий: «Рассказ о бале и сквозь строй», «Дочь и отец», «А вы говорите…».
Как вы думаете, почему писатель остановился на названии «После бала»?
Вспомним слова героя рассказа, Ивана Васильевича: « Вся жизнь переменилась от одной ночи, или, скорее, утра ». Главное в рассказе то, что произошло рано утром, после бала : повествователь увидел, как истязают солдата, причем командовал казнью отец его возлюбленной.
Проблема рассказа
Какие социально-нравственные проблемы поднимает Толстой в своем рассказе«После Бала»?
Главная идея рассказа Толстого – страстный протест против лицемерия и насилия, против унижения достоинства человека .
В судьбе скромного и непритязательного порядочного человека, изображенного Толстым, отразилось явление, значение которого открывается не сразу, но, по сути дела, очень велико и не уменьшается, а возрастает в ходе человеческой истории. Потрясение, пережитое Иваном Васильевичем, освободило его от узкой сословной нравственности, с ее узаконенной бесчеловечностью по отношению к низшим : ему стали внятны мольба татарина о милосердии, сострадание и гнев, звучащие в словах кузнеца; сам того не сознавая, он разделяет высшие человеческие законы нравственности.
Домашнее задание:
1. Что такое контраст (как художественный прием)? Дать определение.
2.Найти в тексте примеры контраста в рассказе Л.Н.Толстого.
Блок уроков литературы в 8 классе
Плеханова Т.А. (учитель русского языка и литературы)
Тема: «Л.Н. Толстой « После бала».
Цели: 1)познакомить учащихся с основными биографическими сведениями о писателе;
историей создания рассказа «После бала»;
2)раскрыть композиционные особенности произведения через разбор и анализ отдельных эпизодов;
развитие связной речи учащихся, умения подбирать материал по теме и связно излагать мысли;
работа над языковыми средствами произведения;
З) формирование у школьников понятия о личной ответственности человека за всё, что он совершает в жизни.
Урок №1
«Л. Н. Толстой. Личность и судьба писателя».
Ход урока:
1) Организационный момент
(приветствие учащихся, постановка целей урока)
2) Изучение нового материала
Вступительное слово учителя
Творчество Л. Н. Толстого - одна из ярких страниц в истории русской литературы. Писатель рассказал нам о русской жизни почти столько же, как и вся остальная наша литература.
Свыше двухсот произведений написано им. Каждое из них- отражение целой эпохи русской действительности. Кто же этот удивительный человек, какую жизнь он прожил?
Об этом мы узнаем из статьи учебника «Художник, мыслитель, человек».
Чтение, составление плана статьи из учебника о биографии писателя.
Примерный вариант плана
1) Богатый жизненный опыт писателя, уникальность его личности.
2) Интерес к слову, к поэзии возник у Толстого уже в раннем детстве
3) В юности Толстой осознал своё признание. Повесть «Детство» - литературный дебют писателя.
4) Жизнь в Ясной Поляне, интерес к педагогике, к сельскому хозяйству, жизни крестьян.
5) Активная жизненная позиция писателя, его разносторонние интересы.
б) Резкий перелом в миросозерцании писателя. Сознание нравственной незаконности положения помещика.
7) Стремление к истине - основа формирования личности Толстого.
З) Закрепление изученного
Беседа по вопросам
1) Какова главная мысль статьи?
Лев Толстой был велик не только как гениальный творец,
но и как человек, как личность.
2) Вспомните страницы повести «Детство». В чём особенности изображения её главного героя Николеньки?
3) Как иллюстрация -фотография писателя соотносится
Толстого на этой фотографии? Что поразило вас во
внешности писателя?
Выборочный пересказ статьи.
(Раскрыть один-два пункта плана)
4) Итоги урока
Повторение понятия «рассказ» и жанров эпоса.
Урок № 2
Тема : Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа «После бала».
Ход урока:
1) Орг. момент
Приветствие учащихся, постановка целей урока.
2) Повторение изученного
Фронтальный опрос
Почему это произведение по своему жанру является рассказом?
Что говорится о главном герое в начале рассказа? Иван Васильевич - всеми уважаемый человек, он вспоминает о днях своей молодости, когда был влюблён.
Какую мысль утверждает Иван Васильевич в первых строках произведения?
Он уверен, что на судьбу человека может повлиять не только среда, но и случай.
Какое событие описано в произведении? Бал в доме губернского предводителя, влюблённость героя, потрясение от жестокости случившегося после бала, разочарование.
Какова идея этого рассказа?
Личная ответственность человека за всё, совершаемое им.
Эпоха правления Николая I , 40-е годы 19 века, время, когда в царской армии солдаты жестоко наказывались за малейшую вину.
З) Изучение нового материала
Групповая работа по карточкам
Задание: используя план, данный в карточке, выписать в тетрадь ключевые слова-эпитеты из текста рассказа.
По окончании этой работы передать содержание эпизода,
используя выписанные слова.
1 группа - эпизод «На балу»
2 группа - эпизод « После бала»
Объясните, почему всё происходящее на балу наш герой воспринимает с восторженным умилением?
Он влюблён, очарован атмосферой праздника, званого ужина. Герой рядом со своей любимой Варенькой; всё наполнено ощущением счастья, молодости, красоты.
Итак, проанализировав эти два эпизода, сделайте вывод о том, как они соотносятся.
Эти два эпизода противопоставлены друг другу.
Слово У. Ребята, такой приём в раскрытии идеи произведения, при котором события или герои противопоставлены друг другу, называется контрастом.
Беседа с элементами диспута
Можно ли утверждать, что полковник - лицемерный и двоедушный человек?
Какие душевные качества проявляет полковник к дочери во время танца?
Он искренне любит её, заботится о ней.
Какая деталь в облике полковника больше всего умиляла главного героя?
Зачитайте (немодные опойковые сапоги)
Какие качества офицера проявляет полковник в сцене наказания на плацу?
Полковник искренен, как офицер, он верит в необходимость жестокой расправы с виновными. Полковник, не рассуждая, добросовестно выполняет свой долг.
На какую деталь в облике полковника обращает внимание главный герой?
Зачитайте (замшевая перчатка, которой полковник ударил по лицу солдата)
Где, в каком эпизоде, мы уже встречали эту же деталь - замшевую перчатку?
Зачитайте (в сцене бала, когда полковник перед началом танца с дочерью надевает эту перчатку себе на руку)
Вывод: полковник искренен и в сцене бала, и на плацу, во время жестокой расправы.
Почему главный герой не вмешался в происходящее на плацу?
Зачитайте (он был ошеломлён, не мог объяснить, что произошло, ему было стыдно)
Как изменилась жизнь героя после увиденного на плацу?
Постепенно он охладел к Вареньке, любовь угасла, отказался от военной карьеры.
Что стало смыслом жизни главного героя?
Поиск истины и добра. Герой живёт в согласии со своей совестью, наставляя ближних на путь добра.
Прав ли Иван Васильевич, посчитавший Вареньку причастной к тому злу, которое совершал отец?
4) Закрепление изученного
Тест
1) Какой художественный приём лежит в основе композиции рассказа «После бала»?
а) последовательность событий
б) контраст
в) цикличность событий
2) С каким чувством описывает главный герой сцену
«На балу»?
а) возмущение
б) пренебрежение
в) восторг
З) В каком платье была Варенька на балу?
а) белое платье с розовым поясом
б) бархатное пюсовое (тёмно-коричневое)
в) розовое
4) С помощью какой художественной детали автор
доказывает искренность чувства полковника к дочери?
а) белые усы и бакенбарды
б) замшевая перчатка
в) блестящие глаза и радостная улыбка
г) домодельные опойковые сапоги
5) Определите основную идею рассказа
а) осуждение деспотизма
б) осуждение бездумного исполнения правил
в) идея личной ответственности человека
б) Накануне какого праздника устраивался бал в доме
губернского предводителя
а) масленица
б) рождество
7) Почему полковник, добрый и чуткий во время бала,
оказывается жестоким и бессердечньим по отношению
к солдатам?
а) добросовестно выполняет свои обязанности
8) Какие звуки, мелодия слышатся во время жестокой
расправы с беглым солдатом?
а) звуки трубы
б) свист флейты и барабанная дробь.
5) Итоги урока
Итак, подводя итог урока, напомните какой приём использует Л. Н. Толстой в рассказе «После бала» для достижения понимания идеи произведения? Автор использует приём контраста, противопоставления событий на балу и после бала.
Дом. задание : конспект статьи учебника «Композиция художественного произведения», подготовиться к сочинению, подобрать нужный фактический материал.
Урок № З
Сочинение по творчеству Л. Н. Толстого
1. Утро, изменившее жизнь .
Тезисный план сочинения:
1. Жизненные источники рассказа «После бала». Рассказ об одном утре, изменившем жизнь человека, вынашивался автором полнека. Подобная история произошла с братом Л. Н. Толстого. Как художественно преобразован реальный случай?
2.Герой рассказа. Воспоминания пожилого человека - подчёркивается значение, которое имела эта история в его жизни. Искренность и правдивость рассказа «всеми уважаемого» Ивана Васильевича, его большой жизненный опыт - доверие к герою у читателя. Ретроспектива:
молодой, красивый, богатый человек с блестящим будущим, влюблённый и любимый. З.Композиция и её роль. Контрастное изображение двух эпизодов: бала и наказания солдата. Противопоставление этих эпизодов и органическая связь между ними- развитие единой художественной идеи. Каждый эпизод высвечивает, выделяет другой - обнажается внешне благополучная, нарядная действительность.
4. Утро как крушение любви и самой жизни. Описание утра занимает примерно четверть объёма рассказа- концентрация ужасов реальности. Несоответствие традиции - обычно утро символизирует начало, здесь - конец.
5.Связки между частями: туман, который постепенно рассеивается и показывает всё в настоящем свете; «их дом», то есть дом полковника, недалеко от которого герой видит страшную картину; замшевая перчатка полковника, его белые усы и бакенбарды; мотив мазурки.
б. Цвета и звуки. Что-то большое, чёрное», «много чёрных людей», «чёрньие мундиры», «что-то.. .пестрое... красное», «звуки флейтьт и барабана», «другая, жёсткая, нехорошая музыка», «неприятная визгливая мелодия», свист палок и их шлепки по спине солдата. Контраст этих цветов и звуков с бело-розовьими, блестящими красками.
7. Синтаксические средства. Повторы, обилие неопрелённых местоимений, повторение прямой речи.
8. Чувства героя. «Физическая, доходившая до тошноты тоска», растерянность, неуверенность в себе как
следствие увиденного.
9. Последствия страшного утра. Несостоявшаяся карьера, угасшая любовь. «Вся жизнь переменилась от одной ночи, или, скорее утра»- сам герой тесно связывает волшебную ночь и страшное утро.
10. Всё дело в случае>? Размышления по поводу истинных причин, изменивших жизнь человека.
II. Полковник на балу и после бала.
Тезисный план сочинения:
1 .Представление героя. Полковник Петр Владиславович - отец девушки, в которую влюблён герой- рассказчик. Впервые на « высокую, статную фигуру её отца полковника» указывает Варенька.
2. Внешность полковника. «Красивый, статный, высокий и свежий старик». «Ласковая радостная улыбка, как и у дочери». дочь напоминает полковника, полковник напоминает Николая 1- логическое заключение: дочь напоминает Николая 1 (конечно, косвенно, неосознанно).
З. детали. Замшевая перчатка полковника - «надо все по закону»- на балу, он её надевает, танцуя с дочерью, и после бала: «сильной рукой в замшевой перчатке бил по лицу испуганного малорослого слабосильного солдата». «Немодные, домодельные» сапоги полковника, которые умиляли главного героя на балу; белые усы и бакенбарды.
4. Полковник на балу. Постоянно улыбается, мило обращается с дочерью, ловко танцует, бойко топает в ма - зурке. Блестящие глаза и губы, румянец. Производит впечатление старого служаки: «небогато украшенная орденами» грудь, «старинные» сапоги.
5. Восторженно - нежное чувство героя к полковнику. На балу и после бала (до эпизода с солдатом), герой как будто видит Вареньку «в паре с отцом», соединяет «его и её в одном нежном, умилённом чувстве».
б. Полковник после бала. Постепенное узнавание героем полковника (резкий контраст с тем, как он выглядел на балу).
7. Чувства героев. «Физическая, доходившая до тошноты тоска», стыд - « как будто я был уличён в самом постыдном поступке».
8. Последствия увиденного. Несостоявшаяся карьера:
«нигде не служил и никуда. . . не годился». Угасшая любовь.
9. Рассуж дение: был ли полковник двуличньим человеком, лицемером?
III. Что такое честь, долг, совесть в моём понимании.
Тезисный план сочинения:
1. Определение понятий (с использованием толкового словаря).
2. Связь этих понятий: одно подразумевает другое.
З. Примеры из литературы. Пётр Гринёв и Маша Миронова из «Капитанской дочки»; понятие чести,
долга, совести, не позволившие герою «После бала» служить.
4. Примеры из собственного жизненного опыта.
Рассуждение: не устарели ли эти понятия?
Балу и после бала ». Поэзия... ». Слово о поэте. Историческая тема в творчестве писателя. Чтение стихотворений... наизусть. 2.Сочинение по рас. Л.Н. Толстого « После бала » 3. Анализ эпизода. (Лесков « ...
